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閱讀書籍 - 普賢行願品講記 淨空法師講述

普賢行願品講記 淨空法師講述

第九卷

[日期:2010-08-31] 來源:網友上傳  作者:淨空法師講述 如佛友覺得此書不錯,請按

  淨空法師講述

  華藏圖書館

請掀開經本二十二面,經文的第二段,「復次善男子,言稱讚如來者。」今天我們從這個地方看起,這一段講稱讚如來。稱讚的大意,昨天跟諸位介紹過了,那麼這是講到樂,前面是禮,此地是樂。我們中國古聖先賢所說的,說禮與樂都有心得了,修學有了心得了,這就叫有德;什麼叫有道德之人?這是有德。至於樂,這就建於禮,因為禮跟樂實實在在是不能分的。在樂記裡面說,凡是音聲的生起,都是由於人心而生。如果就一切有情眾生,我們所發出的音聲,這是由心而生的,我們無可懷疑的,我們都能夠承認。

那麼自然界裡面的音聲,是不是也是由心生的呢?你們想想對不對?這兩天聽了之後,應當要有覺悟了;萬法唯心,它不是心生的,從那裡生的?我們現前言語音聲是從我們分別心裡面生的,自然界裡面所有的音聲,是我們真心遇緣而產生的,所以還是由心生的。但是儒家只講到由人心生也,沒有講到這麼深的一層,這一層在佛法裡面講到。音聲怎麼生的呢?必須心動了,動了就會有音聲,不動就沒有音聲,那麼現在科學家對這個道理也知道了不少。動,它有頻率,在一定頻率之下,它會發出聲音,如果頻率再高,聲音就變成光了;所以光波跟音波是同樣的波,只是頻率不相同而已。那麼明白這個道理,佛法裡面講的光音天,你就很清楚了,概念就很清楚了。

光音天以上的天人,彼此有什麼意見交換,不要說話的,一放光就曉得了,這個多簡單,太簡單了。其實我們現在做不到,我們沒有這個能力,但是在某些地方,我們確實也用了。譬如你在十字街頭,你看到紅燈一亮就曉得不能走了,那是放光,那是光音,一看到光,哦!這個不可以走了;綠燈一亮可以通過了,怎麼不是放光呢?也是放光。所以以光來代表音聲,確實很有道理。那麼人心之動,在樂記裡面講是物使之然也,就是外面這個物,對你的一種刺激,所以是感於物而動。這個心在境界裡面,它有反應,我們見色聞聲有反應,這個心就動了;心一動就變成音聲,所以動一定會有音聲,振動,它就會有音聲出來。感受不一樣,音聲就不相同。

如果我們是很尊敬的心,敬心感應的;這個時候的心是直心,所以敬一定是直。直心就是儒家講的誠意,所以儒家樂記裡頭也講直,直以廉,跟我們佛法裡面講菩提心,直心,意思非常地接近。凡是出於至誠恭敬,這個心一定是誠到了極處,是至誠心。所以為什麼普賢菩薩行門第一就叫你禮敬諸佛,你要想成佛,佛都是用真心,都不是用妄心,真心是從那裡來的?真心從敬當中來的,敬心就是直心。如果我們對於一切人物,一切事相,一點誠敬的意思都沒有,你學佛怎麼學都學不成。所以禮敬諸佛是要自己成佛,我不禮敬諸佛,自己就成不了佛,就是你的菩提心的本體,就是直心,沒法子修。修直心就是在禮敬、讚嘆,這兩條是修我們菩提心的直心,你說多麼重要。

我們菩提心為什麼失掉了?狂妄、傲慢,把菩提心失掉了。這個一失掉了,這一錯就一切都錯了,以後就沒有一樁是對的。所以諸位一定要明了,要從這個地方修起,要認真,要努力。如果我們這個心,這個感應是憂慮,是憂心而感的;喜怒哀樂它統統都有不同,憂心感的音聲是哀,悲哀的聲音,這是我們能夠體驗得到的。如果是歡喜心、愛心,所感的音聲一定非常溫柔,和平、溫柔。各各不相同,這是應當要辨別的。所以能夠懂得音聲的人,在我們中國古代,去考察其他國家的政治,從什麼地方考察呢?聽他們的老百姓唱歌就知道他的政治辦得怎麼樣。老百姓歡喜,表現於音樂樂章裡面,就知道這個國家政治清明,國泰民安,富強康樂,能夠聽得出來的。如果聽到老百姓樂聲裡面都是哀戚,悽慘,悲哀,這個國家必定將亡,政治腐敗,老百姓怨聲載道,國之將亡。所以考察的時候,能夠從音樂裡面得知一個國家的盛衰,能夠判斷這個國家的前途。

同樣地,我們一個人將來有沒有前途,也能從你的談話音聲裡面能夠明了,這比看相算命還準,還要靈,能看一個人終身休咎,能看一個家庭,能看一個團體,能看一個國家。所以音樂這個學問太大了,確實不能夠疏忽,所以這個裡面有很深很深的學問,不可以不辨,也是應當能夠辨別。那麼用音樂教化眾生,做為教育上最重要的科目,可以說是很古很古,相當地久遠;無論是在中國是在外國,所以諸位打開歷史,在古代史裡面教學,幾乎統統都是用音樂。那麼在中國尤其是自古以來在教育裡面,把音樂看得非常之重。在我們中國古代,讀書的學生,十三歲以上的必須要修學,是必修的課程。因為樂章能夠養心,能夠調性情,這個在昨天跟諸位說過,能夠鼓舞我們奮發,能夠幫助我們改過遷善,所以它的效果非常之廣大,這是儒佛的教學都非常重視音樂。禮樂如果要是失掉了,教學的成果就不容易達到。

我們今天佛門之衰,衰在禮與樂都沒有了,禮樂都沒有了。禮是佛門的戒律,現在大家不守戒律,也不講戒律;樂只有在法會當中,或者是只有幾句讚子在那裡表演一下,通通流於形式,內容是一無所知。雖然唱讚,唱的時候達不到效果,就是不能夠真正達到遷善改過的目的。所以樂在我們中國古代,尤其在佛門裡,它不是娛樂的,它是教學的,是以禮調身,以樂調心,使我們身心都能夠得到昇華,這個是教學的效果。

那麼大意明瞭了,我們再往下看,「所有盡法界虛空界,十方三世一切剎土,所有極微,一一塵中,皆有一切世間極微塵數佛,一一佛所,皆有菩薩海會圍繞。」這一段文是講我們讚嘆的對象。我們讚嘆誰呢?那麼從這一段經文當中,我們就聯想到前面的一章,禮敬諸佛,跟禮敬的境界一樣,沒有兩樣。那麼註解諸位自己看。讚嘆的對象也是十方一切諸佛,這個裡面一共有三重無盡,剎無盡,佛無盡,菩薩海會無盡,數字之大不可思議,佛剎極微塵數。為什麼要這樣地稱讚呢?如果不是這樣稱讚,我們的性德顯現不出來。所以我們要明了一切有情的眾生,那怕他再惡,他也有善;你在世間找到一個純惡,根本沒有善的人,你找不到。再惡的人,他對於他的妻子,他也有愛心,也還有善,對他最好的朋友,也還有點善心,找不到純惡,也找不到純善。純善那是如來,究竟果位上是純善,等覺菩薩還有一分生相無明沒有破,那還有一分惡,所以還不能算純善,只有如來果地上才是純善。但是純惡找不到,縱然墮到阿鼻地獄,也不是純惡,也還有一些小善。那麼我們對於善法應當要稱讚,這才能真正收到教化之功。

譬如對作惡的人,如果對那些惡事,常常要責備,往往起反效果。我做的好事,沒有人知道,沒有人稱讚,我做的惡事,好,人家都罵我;不在乎,他罵我,我做得更惡一點。有什麼法子,沒有辦法的事情,反而鼓勵幫助他去做惡了。如果我們對做惡都能夠原諒他,絕對不去說他,看他有一點點小善就讚嘆他,時間久了,他慚愧心生起來了;你看我做惡,他們都不說話,我一點點小善,他們都讚揚,到以後就不好意思做惡了,自自然然他就改過遷善了,這個就是音樂教學的功德、效果,也是古人教給我們,隱惡揚善。但是讚嘆要讚到恰如其度數,不能超過。他有一分善,你就讚嘆一分,有兩分善,讚嘆兩分,這個是對的。

禮有節度,樂也有節奏,不能超過,也不能不及,就是恰到好處才能夠收到效果。如果超越了,超越了又起了副作用了,他變成自以為是了,貢高我慢的心就生起來了,所以不能夠超過,凡是有善事都應當讚嘆。你看近代弘一大師,他老人家禮樂這個兩條;也很難得他把普賢菩薩行,就這一卷經當作他自己的日課,他每一天課誦就是念十大願王,就是念我們現在研究這部經,是他的課誦本。他對於禮樂,不但他重視,而且他真做到了,我們曉得他持戒很嚴,這是守禮。他懂音樂,而且他音樂造詣相當之高,他送別的那個曲子,一般在音樂界裡認為近百年來,東西方只有兩支好的曲子,一個是魂斷藍橋,西方的;一個就是送別,這是中國的,世界名曲,那是他作的,實實在在是很難得。

你看他對於學生,對一般信徒,見到人有過失了,他一句話不說,他從來不責備一個人,看到有人犯過了,他不責備。但是人有好處,有善處,他讚嘆,他懂得樂教。他與大眾相處在一塊,在佛學院教學生,學生有過失,他不講話。那學生自己怎麼曉得有過失呢?他有一個表示的方式,就是他那一天不吃飯了,所以學生曉得了,大概我們有了過失了,老師不說話也不吃飯。於是大家反省,懺悔,那老師又吃飯了,他用這個方法,他不罵人,不責備人,對待任何人,和顏悅色,他用這種方法,所以感化很多的學生。這是個人教學的方法不一樣,有些老師是要罵人的,還有老師要打人的。

「我當悉以甚深勝解,現前知見。」這一段說明我們能讚的心,跟前面一科意思完全相同。這就說明唯有甚深勝解者才能讚,能讚就是能修讚嘆如來這一願,這一個方法。十願,我們這才接觸到第二,但是已經有相當啟發的作用。什麼人能修?要甚深勝解的人才能修。甚深勝解從那裡得到呢?是要從如來開導之下,我們才能夠獲得;如來不在世了,我們要從善知識,從經典當中得到。解是理解,是通達、明了,勝是殊勝,而且要相當深度的殊勝的理解;解得淺了,做不到。那麼我們想現在一些人,他為什麼做不到呢?他根本就不了解,他怎麼能做到呢?別說勝解了,根本就不解,甚至於許多,他解錯了,所以曲解了經意了,這是非常非常地普遍;那個深之一字,更談不上了。深是要相當長時間的修養,才能夠達到深度的勝解。我自己經驗當中,深度的勝解必須要長時期地教學相長,才能夠體會到一些。

我們要是聽一部經,聽完了之後,就把這個書收起來了,束諸高閣,不曉得再到那一年才來摸一下,這沒用的,這是一暴十寒;縱然能理解,只理解一個皮毛而已,談不上深度,甚至於真正的意思,都很難體會。那麼由此我們可以聯想到那些菩薩為什麼天天講經說法,教化眾生,他為什麼要這樣做法?世間教學是有報酬的,你們學校裡這些教員,天天給你們上課,他要拿薪水的,如果說是你們學校不發給他薪水,他來不來上課?他不來了。菩薩沒有人發給他薪水,他天天都來,他教得很起勁,他為什麼?我們要明白這個道理,他為的是要求甚深勝解,所以教學就是求學,教跟求,是一不是二。為什麼呢?在教學當中,你如果自己去求學,有許許多多的裡面的問題不能發現,發掘不出來,你自己想不到。你跟大家在一塊兒的時候,比如講這一段東西,有許多人發問,有許多人來質疑,這個質疑、發問裡很多很多東西,自己想不到。所以是老師教導學生,學生幫助老師,師資道成,學生資助老師的甚深勝解,的確是相輔相成,教學相長,雙方面都有進步。

菩薩為了要求甚深勝解,所以他才不疲不厭地教化眾生。現前知見,就是前面是如對目前,非常地親切。那麼這一句經文,諦閑法師註子裡面講,跟前面禮敬諸佛這一段來比較看,它這個地方比較簡略;文字上簡略,意思上一樣,意思完全是一樣的,那麼這一句我們要重視。菩薩教化眾生,特別是在無量壽經裡面所說的,菩薩做一切眾生不請之友。所以佛為什麼不教化眾生?佛是老師的身分,老師代表尊嚴,尊師重道,代表尊嚴;只聞來學,未聞往教。你說往教,尊師重道這個心就沒有了,所以求學,你來求,老師沒有到你家裡去教你的,不會找你來教你的,這個不可能的。那麼這個樣子,教化就不能普遍了,就不廣了;為了要達到教化普遍、廣大,怎麼辦呢?學生去,學生沒有關係嘛!學生跟大家都是朋友一樣,所以做不請之友,可以到你家裡去教你。你不求學,這個學生會找到你,拉到你去學去,學生可以,老師不行。所以成佛之後,他要退到菩薩地位上,他就方便了,可以做一切眾生不請之友了,他把他的身份降低一等,道理就是在此地。

可是你們聽了之後,要認真去做,在此地七天聽這一部經,要認真地聽,為什麼呢?聽了之後,要去講給別人聽,不一定是在講堂裡講,有三個同學、五個同學,一個同學都可以,把他拉來,每一個星期給他上一堂課,這樣才行,這個做不請之友,這個能教學相長。他如果有興趣,你就跟他講,互相在一塊討論,要不斷地去講,這一遍講完了,再講第二遍,第二遍講完了,再講第三遍。如果你一生當中,不要說一生,就是你學了這個七天,不斷地去講上個七年,你就是普賢菩薩了,這是真的,不是假的。這一部東西講熟了,熟透了就變成自己的。

所以我過去在求學當中,我也有幾個志同道合的朋友,我就告訴他們,我們在老師那裡學了一部經之後,至少要講十遍,就是連續不斷講過十遍,我們再學第二部。為什麼呢?如果不熟透,接著學第二部,頭一部忘掉了,第二部不熟,前頭一部忘掉了,很難成就。所以你能夠學了之後就講,連續不斷講十遍,這個就有一點印象了,不至於忘掉,能夠講的遍數多當然更好。假如你們學了之後,怕記不住,講的時候沒有把握,不要緊,這都有錄音,錄音帶在此地。你們每一個人可以拷貝一套錄音帶帶回去,天天聽;你要跟同學講的時候,我現在教學就是這樣,一個星期就聽一個帶子,我今天上這一堂課,一個星期就聽這一堂,聽一個帶子,早晨聽一遍,晚上聽一遍,一個星期六天,你就聽十二遍了;一天跟別人去講,沒有講不好的啊!要是找老師,講了一遍,老師你再給我講一遍,老師不耐煩啊!現在有錄音帶,你放一百遍一千遍,他不會不耐煩,他是不疲不厭。

所以大家要認真,要好好地學,讀到這個地方,這就給我們啟發,我們要發心,我們要教別人,不是自己學了之後就算了,一定要教別人。那麼底下一段呢,是「辨能讚舌相」,「各以出過辯才天女微妙舌根,一一舌根,出無盡音聲海。一一音聲,出一切言辭海。稱揚讚嘆一切如來諸功德海。窮未來際,相續不斷。盡於法界,無不周遍。」這個讚嘆最重要的是舌根,是要用舌根的。所以諸位要真正發心,講經說法是讚嘆,讚嘆佛法,這是屬於讚嘆;將來在果報上,就是得三十二相的廣長舌相,微妙舌根。各,經文裡頭各,是指每一個人;像我們現在在講堂裡面,每一個同學,每一個人都要學的。都能夠以這個出,就是超出,過是越過,這個意思就說,比辯才天女微妙舌根還要殊勝,還要超過。

辯才天女是佛在經上說的,她的辯才幾乎跟如來差不多了,所以佛對她非常地讚嘆。普賢菩薩在此地就引用她來作一個例子,我們不但要像她,而且還要超過她,自己一定要發這個願。舌根就是妙有之舌根,微細妙好,即一即多,舌之體是一,舌之用,功用,無量無邊。一個舌頭,你看釋迦牟尼佛在世的時候,講那麼多的經典,所以一是體,用是多,即一即多,這是從俗諦上說。如果從真諦上講,那就是非一非多。亦一亦多,盡虛空遍法界無非是一個微妙舌根,這個是從真諦上說,從性具上講,那麼這些通通與一念三千的理論有密切的關係;所以懂得一念三千的道理,經上這許多境界,你才能夠體會得到,才不致於懷疑了。

普賢身遍法界,這講法身,佛有法身,普賢菩薩有法身,我們每一個人都有法身。雖有法身,你自己迷了,不敢承認,那沒有辦法;你要覺悟了,你就能夠體認,才曉得一切法是自己,才能夠體認。雖然體認之後,你在一切法裡得自在,可是你在接引眾生的時候,又必須要隨著他的程度,要把你的程度立刻降低下來,要跟他合光同塵,為什麼?這個才能夠教化眾生,才能夠攝受眾生,就是經典裡面常說的,應以什麼身分,教化眾生的時候,就示現什麼身分。其實我們現在這個身分就很多很多。譬如說,對你父母說,你是子女的身分;對你弟弟來講,你是哥哥姊姊的身分;對於你哥哥姊姊,你又是弟弟妹妹的身分;對老師講,你是學生的身分;將來對你自己學生講,你又是老師的身份,身分太多太多了。最基本的五倫十義,所以五倫是我們基本的社會組織,就有十種不同的身份。

如果在社會上,你事業多了,身分就更多了。在教化一切眾生上,那是無量無邊的身分。正是應當用什麼身分來辦事,來教學,就用什麼樣的身分,隨時在那裡變化的,而不是自己變化,是隨著境界來變化,這樣才能達到教學的效果,才能夠成就一切佛法事業,佛事啊!佛事就是覺悟眾生的大事,幫助眾生破迷開悟,這叫佛事,佛是覺悟的意思。那麼做佛事裡頭,最重要的要靠舌根,因為我們娑婆世界是音聲為教體;眾生的根性,耳根最利,你寫東西給他看,他不一定能看得清楚,他一聽就明瞭了,所以耳比眼還要靈。所以釋迦牟尼佛當年在世完全是用舌根來講學,孔老夫子在我們中國出現的時候,也是一生講學。

那麼我們看歷代祖師大德,儒家的歷代宗師,都是講學,那麼講學一定要用舌根。所以既然法身是遍法界,當然舌根也遍法界,要明白這個道理,那麼一切有情無情的音聲,你自自然然能體會得到都是菩薩色塵讚嘆諸佛的音聲,所以我們在大自然的音聲當中,往往能夠開悟,就是這個道理。而大自然的音聲,從來沒有止息過,換一句話說,諸佛說經從來沒有中止過;問題就是看各各眾生的緣分,看緣分。因緣要巧合了,在音聲裡面就可以大徹大悟;因緣要不合,這個音聲也就空過了,所以一切的境界都是唯心所現。因此讚佛人耳深處,必定成為稱讚之耳。所以修普賢行願,特別是修稱讚如來這一願的人,我們不能不知道普賢境界廣大無邊;那我們聽一切音聲,無論是風聲雨聲,外面這些車馬聲,一切的言語音聲,要明白沒有一個音聲不是讚嘆如來之聲。如來是什麼?是我們自己的本性,性德,都是從性德裡面流露出來的音聲,還讚嘆性德,本性裡面的德能無量無邊,我們常講是萬德萬能。

要從這個地方去體會,然後你讀彌陀經,你才能夠了解西方世界六塵說法,水也會說法,風也會說法,樹葉相碰撞的音聲也會說法,鳥也會說法,六塵說法;這個境界念佛念熟了,所以外面的境界都隨心所轉。譬如你真的果然阿彌陀佛這個佛號念熟了,聽什麼音聲都是阿彌陀佛,不管聽什麼聲音都是阿彌陀佛,盡虛空遍法界統統在念佛,這個境界跟諸位說,這叫功夫達成一片了。什麼叫功夫成片,他不曉得,他沒有能夠體會到;盡虛空遍法界所有的音聲,你就聽那個節奏都是阿彌陀佛。。阿彌陀佛。。阿彌陀佛。。境隨心轉,音聲是六塵境之一,也隨境轉,所以盡虛空遍法界一片念佛的音聲。

那麼這一段文,慈舟法師的註解註得多,也註得詳細,他引用了些小故事,非常有趣味,你們自己可以做參考,給人講的時候,參考書多一點,材料就豐富了。所以學華嚴跟學其他的經,的確不一樣,華嚴很有趣味,很生動,不會學得很呆板,很枯燥,不會是。華嚴是活活潑潑,那麼善學華嚴的人,他能夠做到把十方三世所有的境界,都能夠收到一心。慈舟法師說,諸位如果你們要不會的話;這是講佛門修行的大原則,不管是宗門教下,佛與凡夫對於一切事物的看法不相同,拿現在的話說,就是人生觀跟宇宙觀不一樣。佛法觀察的時候,一定用觀照,你看我們世間人講觀察佛講觀照。觀察是用心意識,就是用分別心,用執著心,用阿賴耶識;而觀照呢?它不用,其實在觀照還是用,到照住、照見就不用了,真正講不用心意識是照見,所以這是有三個層次,最初是觀照,然後照住,再照見;這三個層次怎麼樣區分,怎麼樣修學?

江味農居士在金剛經講義裡面說得非常詳細,很大的篇幅來解釋這三個層次,境界不相同,那麼諸位自己也可以去查出來去研究,作參考。那麼你不懂得觀照的話,你就可以觀想,你推理,一切音聲從那裡來的?你就追究這個,去思惟這些,音聲從什麼地方來的?你認真一追究,音聲沒有來處。正如同楞嚴經上釋迦牟尼佛叫阿難去找心在那裡?認真一找,就找不到了,不曉得心在那裡。既沒有來處,你就能夠悟出這個音聲是空寂的。所以佛在楞嚴上說,性色真空,性空真色;拿這一個公式套上一個音聲,性音真空,性空真音,這才能發現到音聲原來是自性清淨心中之物;那麼這個跟禪宗裡面的參究,沒有兩樣。能夠如是回光返照,就曉得一切音聲都是法身隨緣,法身是體,隨緣是用,觀想要得力了,才真正能夠契入體用不二,這是真正的讚嘆出來。也是要這樣的修法,就是修這個法門,我們的法身全體才能夠顯現,這個法門修學的成果才能夠得到;考試的時候,才能得個滿分。否則的話,法身是法身,音聲是音聲,法身顯不出來;普賢行願雖修沒有成就,像你雖然在念書,考試得個零分,書天天在勤苦地念,考試都不及格,這很冤枉,你沒有心得,沒有得到東西。

普賢行願,願願要顯示,顯出自己清淨法身的體相作用。所以這個讚嘆,這真讚嘆,這真正了不起。末後這一段我們把它念下去,這一段不要講,因為每一段後頭都是一樣的,前面第一段講過了,後頭都不要說了。「如是虛空界盡,眾生界盡,眾生業盡,眾生煩惱盡,我讚乃盡。而虛空界乃至煩惱無有盡故,我此讚嘆無有窮盡。念念相續,無有間斷。身語意業,無有疲厭。」它註解也說可以略前,跟前面講法意思完全相同。好,我們下課。

【書籍目錄】
第1頁:第一卷 第2頁:第二卷
第3頁:第三卷 第4頁:第四卷
第5頁:第五卷 第6頁:第六卷
第7頁:第七卷 第8頁:第八卷
第9頁:第九卷 第10頁:第十卷
第11頁:第十一卷 第12頁:第十二卷
第13頁:第十三卷 第14頁:第十四卷
第15頁:第十五卷 第16頁:第十六卷
第17頁:第十七卷 第18頁:第十八卷
第19頁:第十九卷 第20頁:第二十卷
第21頁:第二十一卷 第22頁:第二十二卷
第23頁:第二十三卷 第24頁:第二十四卷
第25頁:第二十五卷 第26頁:第二十六卷
第27頁:第二十七卷 第28頁:第二十八卷
第29頁:第二十九卷 第30頁:第三十卷
第31頁:第三十一卷 第32頁:第三十二卷
第33頁:第三十三卷 第34頁:第三十四卷
第35頁:第三十五卷
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